嘻嘻网 > 资讯报道 > 产经资讯 > 正文

鲁迅的文章都成了教学鸡肋 国人的灵魂还要不要

news.xixik.com   2009-8-12 9:55:22 资讯来源:钱江晚报   字号控制:[ ]
核心提示:”中学校园里时下流传着一句顺口溜,“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”,鲁迅的文章生涩难懂不好学,成了师生的“共识”。语文教材中鲁迅的作品明显减少,在校园里面临尴尬的境地,争议不断。

在上海举行的第四届鲁迅论坛上,有不少学者和中学语文教师说,鲁迅的作品生涩难懂,北京师大附中一位老师甚至说:“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”中学校园里时下流传着一句顺口溜,“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”,鲁迅的文章生涩难懂不好学,成了师生的“共识”。语文教材中鲁迅的作品明显减少,在校园里面临尴尬的境地,争议不断。(8月11日《钱江晚报》)

没有鲁迅我们还有谁?

适当减少鲁迅作品在语文教材当中的百分比,中学生会知道中国文人除了与人干仗,还有“碧云天,黄花地,古道碧连天”这样儿女情长的东西。大家的人文素养就比较营养全面了,胸怀也比较包容了。

中国历史朝代表

但是拿“生涩难懂”的理由,来解释鲁迅部分作品下架课堂,这就是整天拿方便面当主食,超级别的没营养。哆啦A梦好懂,建议收入中学课本;名侦探柯南很吸引人,建议收入;超女、快男很过瘾,也建议收入。文言文更难懂,时代背景动不动也要深个几千年,比如说《论语》这些文章,建议都下架了。

《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》这些中学时候课堂上教授的作品,在很多人心目中都会留下一生的印象,其实也并不是有多生涩难懂。要是连教授和学习这些文章的都觉得费事,那每天三顿饭也是很费事的,一刻不停地呼吸是更费事的。

英国人都知道莎士比亚,俄国人都知道托尔斯泰,德国人都知道歌德,到了我们这好不容易都知道个鲁迅,怎么一下子就成鸡肋了呢?(张军瑜)

鲁迅成“鸡肋”丢了民族

鲁迅是“民族魂”、“中国的托尔斯泰”,“中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家”,讯翁的作品具有“史”的价值,语言优美,思想深邃,爱国爱民。中国人学习鲁迅是为了寻根,寻找作为一个中国人应该具有的历史之根、思想之根、斗争之根,反思那个在半封建半殖民地社会的黑暗中蜗行的民族经历了怎样的辛酸悲凉、不屈不挠,从而铭记历史,怀想坚强,反思劣根,为当今的中国注入自信和蓬勃的斗争力、竞争力。

由南京大学推出的《中国人文社会科学学术影响力报告》显示,在“中国文学论文引用前10名作者排名”中,鲁迅排名第一,其后才是胡适、周作人、马克思、朱光潜、郭沫若、梁启超等。《鲁迅全集》入选“改革开放30年最具影响力的300本书”。这种经由历史沉淀而出的结论应该是迅翁作品魅力的最好验证。

可今天,鲁迅的作品竟然成了鸡肋:作品太富有斗争性和革命性,充满了坎坷血泪、深刻鞭笞以及人性扭曲。换言之,鲁迅作品太深刻了,太尖锐了,火药味太浓,不好懂了,需要更耐心的咀嚼和深刻品味。特别需要一定的文史理论素养和独立深刻的个性思考。当代教育就觉得“受不了”。

为何会有这种声音?第一,当今语文教学日益模式化、功利化,只要求学生回答模式化答案,肢解课文,为高分服务,而不是为人文化服务,缺乏独立自主的个性挖掘,教育者和学生没有时间和心情品味鲁迅;第二,中学生审美情趣日益肤浅和粗糙化,越来越注重流行化以及娱乐化,留心校园,口袋书、漫画作品、武打作品、大特写作品以及小资情调作品,非常流行,而名著已经淡出了不少人的阅读视野。第三,就是学生们历史知识的匮乏,比如理科生竟然不知道中国历史朝代更替顺序,缺乏必要的历史素养构成。所以,他们才觉得鲁迅这个“战斗一生”的“中国现代文学的奠基人”的文化高山难以逾越。我们不去反思自我肤浅,而责怪讯翁的深刻,精神面孔愈发“满面灰尘烟火色”,成为了沽名钓誉、割断历史的“文化小丑”和历史健忘者,这实在是我们的悲哀。

郁达夫说:“没有伟大人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大人物出现而不知崇敬爱戴的国家,则是没有希望的奴隶之邦。”如果真要这样,我们干脆就应该将那些美轮美奂的文言文都扔掉,他们比鲁迅作品更难懂。只是,切断了这种文化血脉,丢失了文化灵魂,形成了文化断层,这些不懂爱国、不懂大爱、民族情感淡漠、思想狭隘、利益至上的所谓的现代人如何能在世界竞争中亮出“中华文化”的大招牌、打造出辉煌的民族文化软实力呢?

“晦涩难懂”其实是一种主观判定,正说明教育观太浮躁。同是鲁迅作品,为什么70后、60后这几代人都没有这种感觉,唯独今天陡升这种感觉,因为那时的人们更敬仰、膜拜和珍惜讯翁作品的深刻性和“史”的价值,更愿意将这种“不好懂”当做努力学习的动力。心态变了,审美趣味就会发生变化。

“真的勇士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,套用迅翁的这句经典,我要规劝语文教学和当今教育,“真的教育,敢于摆脱过分的功利,敢于纠正沾沾自喜自以为是的肤浅”,反思我们割断历史的文化无知,反思我们扔掉灵魂的思维混沌,反思“好了伤疤忘了疼”的历史短视,更要反思我们浮躁轻飘、头重脚轻的审美偏差,否则,这只会害了孩子,害了教育,害了社会。(雷泓霈)

鲁迅作品成教学鸡肋与语文教师素质有关

“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”,这句校园流行的顺口溜,生动揭示鲁迅作品遭遇的尴尬。我不想再去过多复述鲁迅作品的好,也不想去强调鲁迅作品被抛弃的客观原因。比如,什么文章生涩难懂,与学生有“时代隔膜”,应试教育体制逼走了鲁迅作品。这些缘由或许有些道理,但是,我还是想“冒天下之大不韪”,把矛头指向中学语文教师素质上。

这样一说,语文教师肯定不高兴。对不起,我其实是真诚的。我以前也是国家级示范性高中的语文教师,知道教师有多苦,有多累,有多高尚,有多奉献,还有如何委屈地成为教育体制替罪羊。但历史记住的绝不是委屈,而是贡献。作为教师,要有气度看到自身不足,批评也是建设呀。

经历告诉我,似乎没有哪种大学生比中文系师范生更容易“混日子”了,也没有哪一科的教师比中学语文老师更不爱钻研业务了。那些天天喊着要学生好好学习的教师,殊不知,他们自己如果不能及时地进行知识补充,也不可能跟上时代的需要。遗憾的是,许多教师身边除了“教学参考书”,最多也就是《读者》这样的“心灵鸡汤”。为什么学生害怕鲁迅文章,要我看,是很多教师本身就搞不懂鲁迅文章。

没有知识与思想的厚度,在讲授鲁迅文章时,自然只会搬来与五四有关“启蒙”、“民主”、“科学”、“革命”之类的“关键词”。显然,过多沉浸于空洞的口号和僵化的概念,是无益而无聊的。太多调查已表明,现在教师普遍存在心理问题,敏感、脆弱、紧张、压抑,我的经历也表明,这个群体真是批评不得,哪怕再善意。其实,教育体制不公、教师待遇较差,这些也不应成为教师面对所有问题的不变挡箭牌。维护权利与保障,这绝不意味着对个体素质能力没有高要求。

我真的觉得,学生抛弃鲁迅作品,与教师素质也有关系。如果你不相信,就到中学校园里去听听,那些语文教师到底是怎样讲鲁迅作品的。(单士兵)

远离鲁迅就是远离深刻

鲁迅的作品深刻、深沉,从学习角度来说,更适合于作教材。一碗水清澈见底,看了也就完了,一壶茶,咂摸品尝,有滋有味,最关键的,不知道这壶茶有多少?这更令人寻味。

赴美生子多少钱

鲁迅的作品就是一壶茶,适合咂摸,适合静静品读,能经得住时间的考验,能给社会以启示,能给人带来思考,这就是他的最大魅力和存在的价值。在现在消费主义盛行的时代,我们更习惯于浅阅读,消遣性阅读,这就更需要有鲁迅这样的作品出现在教材里。

现在的学生对于鲁迅生活的时代的认识是匮乏的,记忆是残缺的。尤其一些影视剧对于那个时代的表达要么就是深宅大院,要么就是歌舞升平,要么就是多角恋爱……总之,那不是一个接近时代真实的表述。而透过鲁迅作品,我们更能还原一个真实的过去,那是一种从细节上对一个民族发展阶段的深刻记忆。如果鲁迅从中学教材淡出,那么我们势必远离一种真实,从而失去太多有价值的东西。(温聚宝)

  认识鲁迅不能太僵化

鲁迅作品众多,除了那些战斗性较强,社会价值较高的作品,还有诸如《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等等文学价值高过社会价值,文学性超过战斗性的经典佳作。我们应该对鲁迅和其作品有一个客观公正的评价,不能一提到鲁迅就是那种“横眉冷对千夫指”的形象,不能一提到鲁迅的作品就想到“蘸着人血的馒头”。

鲁迅所处的年代,是我们无法回避的历史,鲁迅作品中那些深刻而沉重的思想,我们同样无法回避,也不能回避。教师在教授这些作品的时候,要讲究方法和技巧,让青少年对时代背景有一个清醒的认识。只有当他们真正了解那个时代,才能了解那个时代中的鲁迅,了解那个时代下鲁迅写出的文学作品。如果只是出于应试教育的需要,生硬地学习鲁迅作品的主题、思想、价值观,学生是难免感到生涩难懂,无法理解的。

历史朝代顺序表 十二时辰 十二生肖 二十四节气 泰坦尼克号 赴美生子多少钱? 赴美生子流程 诚实合法赴美生子 美国试管婴儿 在美国生孩子后悔了 赴美生子机构哪家好? 赴美生子医院 赴美生子医生 中国旅行证过期更换 美国护照免签证国家 肯德基优惠券手机版

嘻嘻网微博

嘻嘻网微信公众号:xixikcom