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浙江出台新高考方案 综合素质评价纳入录取依据

news.xixik.com   2008/4/17 9:41:23 资讯来源:钱江晚报   字号控制:[ ]  

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钱江晚报4月17日报道 昨天下午,浙江省政府新闻办召开新闻发布会,发布了“2009年浙江省新课改高考方案”。

  最直观的变化是,浙江在2009年将出现三种不同的高考试卷组合,供学生选择。这三种试卷组合共同的部分是都有语文、数学、外语三门课,不同的是:

  考“一本”的学生,除了考传统的“3(语、数、外)+X(文科综合或理科综合)”外,还要加试“自选模块”,满分从现在的750分上升到810分;

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  考“二本、三本”的学生和现行高考制度一样,只考“3+X”,满分保持750分不变;

  考“高职高专”的学生只考语文、数学、外语,不再考“文科综合”或“理科综合”,但要加试技术考试,满分为550分。

  五大变革淡化相互攀比

  新课改高考方案以现行的高考方案为基础,主要作了以下五方面的变革:

  1、不同批次的学生采用不同考法。

  新高考改单一考试科目为分类设置考试科目。以“语文、数学、外语”三门课程为主体,分三类设置考试科目。

  第一类(一本):3[语、数(文/理)、外]+X[综合(文/理)]+自选模块

  第一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上,增考自选模块,增加测试综合运用知识解决问题的能力,由现行的第一批录取院校或专业自主决定是否选用此考试科目组。“自选模块”即由考生在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中,自主选答6题。

  第二类(二本、三本):3[语、数(文/理)、外]+X[综合(文/理)]

  第二类科目维持原有“3+X”科目组合,重点测试通用型知识和能力,基本对应现有的第二、三批录取院校。

  第三类(高职高专):3[语、数(文/理)、外] +技术(信息技术/通用技术)

  第三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上,增加技术考试,侧重测试技能型能力,对应现有的第四批录取的高职高专院校。技术科目包括信息技术和通用技术,先由学生自主选考一门,条件成熟时二者皆考。

  艺术、体育类考生的考试科目为:

  本科:3[语、数(文/理)外]+X[综合(文/理)]+艺术专业/体育术科。

  专科:3[语、数(文/理)、外]+艺术专业/体育术科

  2、学生综合素质评价将作为录取重要依据。

  新高考改单一的统一选拔考试为学业水平测试(高中会考)、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。把综合素质评价引入高考,作为高校选拔新生的重要依据;同时强化会考的作用:一是把会考作为统一选拔考试的基础,确保学生各科都完成教育计划规定的目标;二是采集学生会考成绩进入综合素质评价表,提供给所有招生院校,作为录取的重要依据;三是由招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求,在招生章程中予以明确;四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用,把会考成绩作为其前置条件,由招生院校自主确定等第要求。

  3、学生可以跨类兼报。

  新高考强调扩大学生与招生院校的自主选择权。扩大学生的自主选择权体现在:由学生自主选择考试类别,可以跨类兼报,比如兼报一、二两类或二、三两类,在理论上也可以三类兼报,但在实际选择中不作鼓励;在自选模块的考试中自主选择考试模块;在技术和英语听力的考试中自主决定参加考试的时间和次数,自主选用其中的一次成绩等。

  但有家长认为,为了保险起见,3种全选,那会累坏人。

  扩大招生院校的自主选择体现在:现行的第一批录取院校可以自主选择采用第一类还是第二类考试科目组;招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求;在投档分数线以上,招生院校自主对学生的统一选拔考试成绩、会考成绩和综合素质评价结果综合考虑,择优录取。

  4、英语听力和技术考试一年可以考2次。

  新高考恢复英语听力测试,单独安排,全省统考,使用全国英语等级考试(二级)听力试卷,一年提供2次考试机会,由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内),并从中选择一次考试成绩计入总分,成绩两年有效。其它语种的听力测试根据教育部统一安排进行。

  技术考试包括信息技术和通用技术,实行全省统考,一年提供2次考试机会,由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内),并从中选择一次考试成绩计入总分,成绩两年有效。这样做的主要目的是为了减轻学生的考试心理压力以及备考压力,弱化一次考试偶然性的作用,同时避免因设备和环境等出问题,给考生考试造成难以弥补的影响。

  5、改学校集体报名为社会化报名和学校报名相结合的办法,学生不一定非得通过学校报名参加高考。以此淡化学校之间在上线率、重点率上的攀比竞争,也为考生自主选择考试类别提供更为宽松的环境。

  2009年1月初开始新高考报名

  2009年新高考报名时间拟安排在1月初,考试时间安排在6月7日至9日。6 月7日:上午语文,下午数学(文科/理科);6月8日:上午文科综合/理科综合,下午外语;6月9日上午:自选模块考试;英语听力和技术考试时间分别安排在2008年的9月、2009年的3月和2008年的10月、2009年的4月。首次考试时间安排在2008年的9月和10月。

  现行高考一次性填报完各批次的志愿,而新高考将逐类逐批划定分数线、填报志愿。上一批录取结束后,再划定下一批分数线,填报下一批志愿。在每一批录取最低控制分数线上,按照有关规定,根据考生分数和志愿投档,由学校结合综合素质评价结果,择优录取。

  新的高考指挥棒落向哪里

  本报第一时间请大中学校长解读

  扭转以分数评判人的局面

  浙江省功勋教师任继长:

  这个高考方案的实质和最大特点,可以用20个字概括,就是:“分类测试,分批选拔,综合评价,全面考核,择优录取。”这个高考方案,打消了部分学校、部分学生对新课改的疑虑,适应了高校多样化、分层分类选拔的需要。

  方案力图从根本上改变以往的以一次终结性的考试成绩为唯一标准的高考模式,而代之以终结性评价和过程性评价相结合,选拔性考试和水平性考试相结合,国家考试、省级学业水平考试(高中会考)和学校综合素质评价相结合的模式,有助于减轻学生过重的课业负担和考试负担,以及由此造成的身心等诸多问题,有助于扭转那种以单纯的分数来评判人、选拔人的应试教育局面。

  学生要提高选考能力

  杭州第二中学校长叶翠微:

  新课改高考方案最显著的特点是与新课改的“无缝对接”,有了必考与选考两部分内容,考试评价进一步突显减负功能,试题设计更重视考查学生运用知识技能分析、解决问题的能力。

  新高考意味着传统考试方式将发生较大的变化。我们将采取怎样的应对方法呢?首先,要更加注重基础,掌握基本技能,在学好基础的前提下,培养学生解题的灵活性与敏锐反应能力就不会很难了;第二,拓宽知识面,提高选考能力。对于任何学科,学生都要根据自己的兴趣与特长抓住其中的扩展知识点;第三,注重应用,提高各科目知识的运用技能。

  学生综合素质评价是大创新

  江山市滨江高级中学校长姜益鸣:

  浙江实行新课改高考方案后,考生可根据自己的特长,选择考试科目类别及对应的学校;高校可根据培养目标,招收适合自己的学生;高中学校可以继续因材施教,减轻他们的课业负担和考试压力,开展走班修习课程,进一步推进个性化教育。

  学生综合素质评价成为高校录取新生的重要依据,打破了以往品德评语一家言的片面评定,这是浙江新高考的一大创新。英语听力、技术考试,每年提供2次省统考机会,不仅减少了考试的偶然性因素,加大了考试的客观性与自主性,而且还减轻学生过重的课业负担和应试的心理负担,充分体现了教育的人文关怀。

  增加大学选才权

  浙江大学副校长姒健敏:

  浙江省的新课改高考方案中,综合素质评价第一次正式引入高考录取,这有助于打破当前“唯分数论”的评价观。从浙江大学招生角度来看,我们非常欢迎这种高考改革。学校一直很重视“人的全面成长与发展”,注重对学生个性品质和发展潜能进行评估,优选那些有思想、品质高、个性突出、获知欲望高的优秀学生。而浙江省的新课改高考方案,为我校实现优选好学生的目标,提供了基础平台,拓展了选择空间。这个方案,让不同类型的学生可以根据自己的能力和发展需要,选择不同批次和类别的大学,对大学来说,可以有针对性地选择学生,增强了各个高校的选择权。

  学生能更自由地选择未来

  杭州师范大学校长林正范:

  这次我省的新课改高考方案,在考试内容的设计上有着两个鲜明的特点:一是坚持语、数、外三门课程的共同要求,二是注重学生的自主选择与个性发展,体现了世界各国在最近20余年间所进行的基础教育改革的共同趋势之一。

  新课改高考方案,为青年学生提供了研究型能力或技能型能力的测试选择,而且允许在所选择的考试项目中对具体的考题进行自主选择。这样的考试,不仅有利于个性发展各异的学生能自主选择未来发展的机会,而且有利于高校选择适合的学生。

  变一次选拔为过程考核

  浙江金融职业学院院长周建松:

  新课改高考方案不排斥统一选拔考试,有利于比较客观公平地评价学生在基础教育阶段的学习情况;重视会考水平的学业测试,有利于变一次性选拔为过程考核,从而有利于更加全面、客观、系统地考查学生的学习情况,有利于从个人成长全过程来考查学生。联系高职实际情况,高职的重要任务是,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质、高技能应用型人才,动手能力强、岗位适应快、实践能力强是其本质要求。新高考将技术作为高职高专入学考试的必考科目,有利于选拔出适合这种培养目标的人才。

  更大程度实现教育公平

  浙江工业大学校长张立彬:

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  浙江省新课改高考方案是一个积极的探索。首先较好地把握了人才培养规律和人才选拔规律,考试内容、方法和形式更科学合理,能更好地促进学生的健康成长。

  其二,体现了新的高考功能观。高等教育进入大众化教育阶段,高考的功能已经不再只是选拔整齐划一的少数人才,而是高校与学生,通过考试及其它方式,进行双向互动选择。高校可以选择适合的学生,学生也可以选择适合的高校和专业。其三, 能更大程度地实现教育公平。分类测试、分批选拔,扩大高校和学生的选择权,为高校提供了选择考生的更大空间。

  本版撰稿:本报通讯员 张江琳 薛平 本报记者 俞熙娜 兰杨萍

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